音乐艺术欣赏与音乐教育研究苏欣北京工业计算机与互联网书籍

本书主要内括: 绪论、声乐艺术、歌曲创作与器乐创作、音乐教育概论及其历史发展、音乐教育心理、中国民族音乐教育。

章绪论

节音乐的起源和基本概念

第二节音乐的特性及其与哲学、科学之间的关系

第三节音乐教育及其研究

第二章声乐艺术

节歌唱的艺术性  

第二节二度创作与歌唱  

第三节  声乐表演艺术的过程和特点      

第四节  声乐艺术的民族唱法

第三章歌曲创作与器乐创作  

节歌曲的形象思维及创作

第二节歌曲的情感及其民族风格

第三节歌曲创作的艺术构思

第四节歌曲创作及技术  

第五节  民族器乐创作

第六节钢琴音乐

第七节  器乐曲的体裁  

第四章音乐教育概论及其历史发展

节  音乐教育学的学科定位及其意义

第二节音乐教育学的目的及其原则

第三节音乐教育学的内容及其研究方法

第四节  国外三大音乐教育体系  

第五节  中外音乐教育历史发展概述

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    改革开放以来，随着国家在各个方面的大踏步，作为教育重要一环的音乐欣赏教学也迎来了良好发展机遇，并取得了一定的成绩。然而，在这个发展的过程中，也出现了很多亟待解决的问题。在诸如学科管理、授课理念、课程目标、教学内容以及教学方法等方面还存在不少问题与认识误区．也没有得到社会相关方面应有的重视，对于推动音乐欣赏课的良性发展缺少真正有效的保障机制和操作性较强的政策方针。很多音乐欣赏课教师缺少对于所从事职业的认同感，缺乏教学积极性。社会以及家长的漠视，影响了学生对于音乐欣赏课的认识，使其学不明确，学习态度懒散而消极，从而影响了学生综合素质的提升。

    本书对音乐艺术欣赏和音乐教行了深人的研究。章绪论讲述了音乐的起源和基本概念，音乐的特性及与哲学、科学之间的关系，音乐的教育及其研究；第二章介绍了歌唱的艺术性、二度创作以及声乐表演艺术的过程和特点等内容；第三章概括了歌曲的形象思维及创作、情感及其民族风格、歌曲创作的艺术构思及技术等内容；第四章讲述了音乐教育学理论及其历史发展状况等内容；第五章以音乐教育心理为阐述了音乐教学中的心理效应以及教师的教学心理等内容；第六章主要论述了中国民族音乐教育现状、发展方法以及意义等内容。

  本书共六章，约20万字，由天津艺术职业学院苏欣撰写。作者在撰写本书的过程中，借鉴和参考了相关学者的研究成果，在此致以衷心的谢意。由于作者有限．书中难免有疏漏之处，敬请广大读者批评指正!

    作者

    20pan style="font-family:宋体">年8月

    章 绪论

    节音乐的起源和基本概念

  一、音乐的起源

  (一)音乐的产生

  大多数音乐史家认为：如果说音乐有个起源，那便是敲击。一直到今天．世界上一些原始部落的音乐，差不多全是由节奏构成的，它们通过各种节奏来体现错综复杂的感情和形态。我国在四千多年前，就有了“鼓乐”。从…土的乐器来看，越是年代久远的古墓…土的乐器，打击乐所占的比例越大。这一步证明：以节奏为主的音乐是现代音乐的鼻祖。

    节奏是音乐的灵魂，是音乐的骨于，是音乐重要的基本要素之一。它可以脱离其他音乐要素单独表达各种错综复杂的感情和形象。

    游牧民族在自己的舞蹈中往往再现各种动物的动作，目的在于再度体验一种快乐的冲动。而这种快乐是曾经由于狩猎时使用力气而体验过的。模仿动物的动作，是狩猎中重要的一个部分。当狩猎者有了想把由于狩猎时使用力气所引起的快乐再度体验一·番的冲动，他就会再度模仿动物的动作，创造自己的狩猎舞。舞蹈本身在这样的情况下是劳动者的动作的单纯的再现。德国经济学家毕歇尔·苦尔，在他的著作《劳动与节奏》中说：“原始民族的许多舞蹈无非是一定生产动作的有意识的模仿，所以，在这种模仿的表演下，劳动必然一定是先于舞蹈的。”

  在原始部落里，每种劳动都有自己的歌，歌的拍是十分地适应于这种劳动所特有的生产动作的节奏。随着生产力的发展，生产过程中有节奏的活动的意义减弱了。

    在所有这些场合下，歌的节是严格地由生产过程的节奏所决定。生产过程对歌的内容，有着决定性的影响。在其发展的初阶段J二，劳动、音乐和诗歌是紧密地互相联系着的，然而这三位一体的基本的组成部分是劳动，其余的组成部分只处于从属的地位。

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