作 者:李玉顺 李葆萍 林康权 著
定 价:98
出 版 社:科学出版社
出版日期:2010年12月01日
页 数:384
装 帧:平装
ISBN:9787030285799
●第1章 数字化教学资源的现状与发展趋势
1.1 数字化教学资源的现状
1.1.1 国际上数字化教学资源发展的现状
1.1.2 我国数字化资源建设应用及新的需求
1.2 新技术对数字化教学资源发展的影响
1.2.1 媒体技术对数字化教学资源发展的影响
1.2.2 信息技术对构建高可用性数字化教学资源环境的影响
1.3 数字化教学资源的发展趋势
1.3.1 富媒体技术在数字化教学资源建设中的应用
1.3.2 数字化教学资源的共享与应用环境建构
1.3.3 构建高可用性的数字化教学资源环境
第2章 对象化教学资源设计的原理
2.1 eLearning中学习对象发展的动力
2.2 学习对象的概念
2.3 学习对象的理论内涵
2.3.1 学习对象与教学原理
2.3.2 学习对象与媒体理论
2.3.3 对象化教学资源制作的模块化策略
2.4 对象化教学资源设计的框架
第3章 对象化教学资源设计与开发
3.1 基于学习对象的教学资源设计概述
3.2 构思
3.3 分析
3.3.1 学习者分析
3.3.2 学习内容分析
3.3.3 学习对象粒度分析
3.3.4 学习对象类型分析
3.4 设计
3.4.1 概要设计
3.4.2 详细设计
3.5 制作
3.5.1 搜索已有素材
3.5.2 素材加工
3.5.3 界面设计
3.5.4 对象化资源制作
3.6 整合与封装
3.7 预评估
3.8 发布
3.8.1 对象化资源的元数据标识
3.8.2 将对象化资源传送到学习对象管理系统
3.8.3 对象化学习资源的检索与利用
3.9 应用与评估
第4章 数字化教学资源设计支持软件
4.1 Adobe eLearning软件工具包介绍
4.2 Adobe Presenter 7
4.3 Adobe Captivate 5
4.4 Adobe Photoshop CS5
4.5 Adobe Flash Professional CS5
4.6 Adobe Soundbooth CS5
4.7 Adobe Acrobat 9 Pro
第5章 对象化资源设计与制作案例
5.1 数学案例——圆锥的体积
5.1.1 案例的来源
5.1.2 案例的编写目标
5.1.3 案例的设计思路
5.1.4 案例的制作
5.2 语文案例——动物游戏之谜
5.2.1 案例的来源
5.2.2 案例的编写目标
5.2.3 案例的设计思路
5.2.4 案例的制作
5.3 地理案例——河流的综合开发
5.3.1 案例的来源
5.3.2 案例的编写目标
5.3.3 案例的设计思路
5.3.4 案例的制作
5.4 英语案例——Tony has the longest joumey
5.4.1 案例的来源
5.4.2 案例的编写目标
5.4.3 案例的设计思路
5.4.4 案例的制作
5.5 物理案例——多普勒效应
5.5.1 案例的来源
5.5.2 案例的编写目标
5.5.3 案例的设计思路
5.5.4 案例的制作
5.6 信息技术案例——钢笔工具的使用
5.6.1 案例的来源
5.6.2 案例的编写目标
5.6.3 案例的设计思路
5.6.4 案例的制作
《eLearning教学应用与资源制作》以学习对象技术与理论为支撑，以新型富媒体数字化资源制作工具为依托，以优选的数字化教学资源建设理论和实践模式为指导，通过新型富媒体数字化教学资源案例的制作与展示，向广大教师介绍对象化富媒体资源的制作原理、制作过程和制作技巧，并将广大教师置于高可用性资源共享环境建设者的角度，阐述如何以“具有教育教学单元含义”的数字化学习对象制作、整合与共享资源，融合了对构建高可用性数字化教学资源共享与应用环境的热切期待。
为支持对象化教学资源设计理念的实现，书中介绍了Adobe eLearning软件工具包，这是Adobe公司为富媒体技术的教育应用而整合的强大工具包，它既包含了Adobe Captivate、Adobe Presenter等富媒体数字化教学资源制作工具，也包含了像Adobe Photoshop、Adobe Flash、Adobe Soundb等
对资源进行描述、组织和管理，这样可以使资源承载更多的教育教学意义，拉近资源与实际应用的距离。资源重复建设，时效性差，没有形成有效的可持续发展机制。许多学校的网上远程教学是学校与网络公司联合举办的，这种情况下，容易造成各学校在教学资源上的重复建设。许多学校在开展远程教学时，从教学系统支持平台、教学管理系统到每一门课程都是全部重新开发。这一问题要得到解决需要教学资源建设机制上的协同协作性，迫切需要建立起资源协同建设的有效机制，以支持高可用性数字化学习资源环境的创建。与此同时，新一轮课程改革对教与学提出了新的要求和挑战，目前存在的大部分资源只是按照新的课标重新排序，其理念与内容仍相对滞后，无法满足当前教师对资源的需求，缺乏时效性。需要对资源管理机制进行创、新，以形成一个资源建设、供应与应用互相协作、促进和持续发展的良性机制。
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